sábado, 30 de janeiro de 2010

O Role Play e a leitura da história "O Leão e o Ratinho"

No dia 25 de Janeiro, no âmbito da Formação do PNEP, foi apresentada e explorada na aula a história “O Leão e o Ratinho”. Em seguida, três alunos fizeram um “Role Play” do leão, do ratinho e de um escritor. No fim, a história foi lida em forma de diálogo por três alunos. Foi maravilhoso ouvir os alunos do 1º- ano e apenas com quatro meses de aula a lerem uma história completa desta forma.


O ENSINO DE ESTRATÉGIAS DE COMPREENSÃO E INTERPRETAÇÃO TEXTUAIS

O importante na leitura é a apreensão do significado da mensagem, resultando o nível de compreensão da interacção do leitor com o texto. Segundo o Novo Programa de Português do Ensino Básico, “entende-se por leitura o processo interactivo que se estabelece entre o leitor e o texto, em que o primeiro apreende e reconstrói o significado ou os significados do segundo".
Para se exercer uma cidadania activa é indispensável dominar a leitura. O professor começa pois, por ensinar técnicas de decifração que permitem extrair sentido do material escrito. Aprendidas estas técnicas, deve partir-se para o ensino explícito de estratégias de compreensão que possibilitem o acesso à informação, de uma fase de leitura mais centrada no ler para aprender a ler, evolui-se para uma fase em que se privilegia o ler para extrair e organizar conhecimentos.
No acto de ler, para desenvolver a sua competência da leitura, o aluno deve ter consciência e pôr em prática três etapas fundamentais: pré-leitura, leitura e pós-leitura.

sexta-feira, 29 de janeiro de 2010

Promoção do desenvolvimento da linguagem no 1º Ciclo


A aula foi apresentada em quatro partes. Na primeira, foi apresentado em PowerPoint a história “O Leão e o Ratinho” onde os alunos a recontaram através das imagens apresentadas usando vocabulário diversificado e apropriado ao tema da história.
Na segunda parte, a história foi lida em forma de diálogo e os alunos assumiram cada personagem e leram-na em voz alta e com a devida entoação. Esta leitura foi gravada e depois os alunos ouviram a história lida pelos colegas.
Na terceira parte, quatro alunos assumiram as personagens de leão, ratinho, escritor e professor e falaram sobre cada um. Esta parte também foi gravada.
Na quarta parte, foi dado a cada aluno a banda desenhada da história e as legendas em forma desordenada para cada aluno ler e colar junto da respectiva imagem.
Após a conclusão do trabalho, foi apresentada a banda desenhada da história em PowerPoint, imagem a imagem, com a respectiva legenda para ser feita a correcção.

VISITA DA ESCRITORA ANA BRITO


Entre os dias 18 e 26 de Janeiro tivemos na Biblioteca da nossa escola uma visita muito especial: a escritora Ana Brito. Falou-nos um pouco do seu livro "Insecto bicho é", e fizemos várias actividades com os poemas nele contido. Falou também do ilustrador "Salgado de Almeida" e deixou-nos a promessa que na "Semana da leitura", que decorrerá no mês de Março, teremos de novo a sua presença bem como a do ilustrador. Foi uma actividade muito especial, que foi trabalhada por grupos/turma, no espaço acolhedor da biblioteca. A escritora tinha um forma muito meiga de falar e propor as actividades, por isso manteve o interesse de todos, do início ao fim. As actividades eram muito divertidas e ao mesmo tempo criativas e interessantes, por isso a "criançada" participou com bastante empenho. Ficamos à espera da sua próxima visita.

terça-feira, 19 de janeiro de 2010

PROMOÇÃO DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM NO 1.º CICLO

Para Vygotsky, o processo de desenvolvimento intelectual da criança implica necessáriamente a linguagem. Ela é essencial no seu processo geral de aprendizagem e desenvolvimento, é o principal mediador da socialização e da interiorização da cultura e de todo o seu desenvolvimento cognitivo. Este desenvolvimento cognitivo é, para o mesmo pedagogo, fruto da história da experiência social de cada um. O desenvolvimento da linguagem é fundamental na aprendizagem da leitura e da escrita, por isso este deve ser estimulado desde muito cedo, principalmente no ensino pré-escolar, continuando no 1.º ciclo. Se a criança não dominar a linguagem terá muitas dificuldades em aceder aos conhecimentos. O Currículo Nacional do Ensino Básico para o Ensino da Língua Portuguesa, refere que "...o domínio da língua portuguesa é decisivo no desenvolvimento individual, no acesso ao conhecimento, no relacionamento social, no sucesso escolar e profissional e no exercício pleno da cidadania." A aprendizagem da língua deve pois ser trabalhada numa perspectiva transversal a todas as áreas no 1.º ciclo, de modo a melhor desenvolver as competências da leitura e escrita. É ainda fundamental que o domínio da expressão oral evolua de situações de comunicação oral informais para outras cada vez mais formais.



Para a concretização desta aula, os alunos desenvolveram a capacidade de pesquisa em fontes diversas (livros e familiares, criando assim uma relação escola/família mais estreita), pois recolheram provérbios uns dias antes. Escolheram-se os provérbios porque eles apresentam uma linguagem muito simples para mais facilmente serem memorizados e entendidos. Assim, a aula começou com a apresentação em Power Point da definição e uma explicação do que são provérbios, onde e por quem são usados, entre outras coisas, bem como a lista de todos os provérbios recolhidos e o significado dos provérbios escolhidos para analisar (esta última parte só foi mostrada aos alunos depois da respectiva tarefa estar concluída por eles).
Seguidamente passou-se para o jogo "Descobre a 2.ª parte do provérbio". Dos provérbios recolhidos, foi feita uma selecção de 10, que depois de impressos em cartolina foram cortados ao meio. Cada aluno tinha uma dessas metades e, à vez, iam lendo o que estava na sua tira, esperando que aquele que tinha a parte que o completasse se manifestasse. Os alunos mantiveram-se muito entusiasmados durante todo o jogo e mostraram já conhecer a maioria deles. Conforme se iam descobrindo os provérbios, os alunos colavam as duas metades no quadro, lado a lado e registavam na ficha de tarbalho. Terminada esta tarefa passou-se para a interpretação de alguns provérbios: "De noite, todos os gatos são pardos", "Gato escaldado, de água fria tem medo" e "Em terra de cegos, quem tem olho é rei". Houve dificuldades para perceberem o sentido real deles, pois os alunos ainda não têm maturidade suficiente para entender determinados assuntos. No entanto, depois de algumas pistas, grandes discussões e muito empenho e participação de todos, conseguiram dizer e registar na ficha o sentido dos provérbios analisados. Até se fez um registo gravado das vozes de alguns alunos a explicar o que achavam que esses provérbios significavam! Finalmente, fizeram a ilustração de outro provérbio: "As paredes têm ouvidos". Parece que para os alunos elas têm mesmo ouvidos, porque a maioria deles, desenhou as paredes com orelhas. Aqui se vê a imaturidade dos alunos para entenderem alguns assuntos, porque depois de toda a discussão anterior, eles interpretaram o provérbio "à letra". Percebe-se pois que, aquilo que parece fácil de entender, para as crianças é complicado, o simples torna-se complexo.
Havia ainda uma outra actividade programada, que era resumir oralmente a aula, fazendo um registo gravado, mas, por falta de tempo, ela não se concretizou.