FESTA DE FINAL DE ANO

E pronto! Mais um ano lectivo que chegou ao fim. Parece que ainda ontem começou e já terminou. O tempo passa mesmo a correr.
É claro que nãp podíamos deixar passar esta data em branco. Por isso, professores, alunos, assistentes operacionais e associação de pais da escola, esmeraram-se para que este final fosse uma grande festa. Houve música, dança, desfile, teatro e muita animação. Os finalistas (do pré-escolar e 4.º ano) foram todos fantásticos. Ficaram muito bem de capas, cartolas e bengalas, cantando a canção de finalistas. Os meninos do 3.º ano também estiveram maravilhosos na sua abertura desta festa. No decorrer da festa, os alunos do 4.º B (Inês Francisca, Diogo Henrique, Kateryna Dudkó e António Fernando), vencedores das Olimpíadas da Matemática 2010, promovidas pela Associação para a Educação Matemática Elemantar, a nível dos distritos de Braga e Viana do Castelo, receberam o prémio correspondente ao 1.º lugar, entregue pelo Dr. Leonel . Parabéns para os vencedores, pois isto constituiu uma honra para a nossa escola. Além desta surpresa, tivemos ainda outra muito importante para todos os alunos das duas escolas do 1.º ciclo, do nosso agrupamento: o lançamento do livro "O Resgate do Pai Natal", escrito ao longo do ano por todas as turmas do 1.º ao 4.º ano de escolaridade. Esse livro foi editado com o patrocínio das Associações de Pais da escola da Pegada e Santa Luzia, a quem, desde já agradecemos muito. Comprem, leiam e vejam lá se não somos uns grandes escritores.
Seguidamente, e porque a noite ainda era uma criança, deu-se por aberta a Mostra/Exposição de trabalhos elaborados ao longo do ano, pelos alunos e os respectivos professores (Titulares de Turma e AEC), bem como o parque de merendas. Já estava tudo a ficar com muita fome e o porco, mais uma vez, marcou presença.
Obrigada a todos os que nos presentearam com a sua presença, pois a festa era para vós.
Um beijinho muito especial para todos os finalistas pelo términos desta etapa e início de outra, especialmente os da turma do 4.º C, para quem desejo muitas felicidades e que a vida lhes dê sempre tudo o que desejam.

VISITA DE ESTUDO À CITÂNIA DE BRITEIROS

A Citânia de Briteiros é um dos mais expressivos povoados proto-históricos da Península Ibérica, quer pela dimensão, quer pela monumentalidade das suas muralhas, urbanismo e arquitectura. Está situada no alto do monte de São Romão, no concelho de Guimarães, apresenta características da cultura celta, remonta à Idade do Ferro e deve ter sido habitada desde os primórdios do primeiro milénio antes de cristo (a.c.) até ao século III depois de cristo (d.c.). É uma povoação fortificada, defendida com três linhas de muralhas. Apesar de apresentar evidências da presença romana, este povoado tem a sua maior importância pelas características da cultura anterior à romanização, como é o caso do um balneário, com câmaras para tomarem banhos de vapor e para banhos de água fria. Outras características desta cultura são o traçado das muralhas, ou a planta circular das casas.
E pronto, por todas estas razões e porque estamos a estudar a História de Portugal, no passado dia 11, fizemos uma visita de estudo a este espaço tão maravilhoso para ficarmos a conhececer os costumes dos povos que habitaram a Península Ibérica e, claro está, a nossa terra.
Parecia que o tempo nos ia impedir mas, como os nossos professores são muito optimistas, lá partimos às 9h30m. Ainda apanhamos umas pinguitas durante a visita mas foi coisa pouca. Calcorreado as várias ruas da citânia, vimos as ruinas das casas e núcleos residenciais, a ermida e o cemitério romano, a Casa do Conselho e um balneário. Seguidamente fomos até ao Museu da Cultura Castreja, no Solar da Ponte, onde uns guias nos mostraram todo o espólio ali guardado. Por fim e porque estávamos a morrer de fome (as saídas dão-nos sempre muita fome), fomos até a um parque pertencente a um clube. Tirando as "chatas" das moscas, que eram muitas, tivemos duas horas para comermos, brincarmos e jogarmos futebol em segurança.
Foi uma vista muito interssante e divertida. Correu tudo muito bem.

DIA DO AGRUPAMNETO

Dia 9 de Junho festejamos pela 1.ª vez o Dia do Agrupamento. Esta actividade tinha como objectivo principal um convívio que juntasse todos os professores, assistentes operacionais e administrativos, alunos e pais e encarregados de educação dos diferentes estabelecimentos de ensino do agrupamento Egas Moniz. Começou por volta das 17h30m e foi pela noite dentro. Houve apresentações de danças, canções, teatros e muito mais, dos alunos desde o pré-escolar até aos EFA, passando pelo 1.º, 2.º e 3.º ciclo. Estiveram todos muito bem e animados. Para o espectáculo dos alunos do 1.º ciclo, o espaço era muito reduzido, porque o grupo era grande, e os ensaios decorreram sempre em espaços abertos. Mas devido às condições climatéricas teve de ser tudo dentro do edifício da EB2,3 Egas Moniz, pelo que foi um pouco confuso. No entanto, os alunos são bons e conseguiram improvisar de uma forma brilhante.

Havia várias iguarias típicas dum arraial, barracas com trabalhos dos alunos e rifas, muita música e diversão.

Apesar do mau tempo que se fez sentir durante todo o dia, o número de pessoas presentes foi bastante significativo. Esperemos que todos se tenham divertido e, se a experiência se repetir, que possamos contar com mais pessoas presentes, porque esta era a festa de todos.

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS DA LEITURA

No dia 7 de Junho

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA

Hoje foi o nosso dia: Dia Mundial da Criança. É claro que todos os dias devem ser de respeito, dedicação e amor pelas crianças. Mas nós sabemos que nem todas as crianças conhecem o amor e respeito. Esperemos que este dia sirva para se lembrarem delas e dos seus direitos.
Na nossa escola não quiseram deixar passar o dia em branco, por isso ofereceram-nos uma sessão de cinema no Guimarães Shopping. Os mais pequeninos viram o filme "Como treinares o teu dragão" e os mais crescidos viram "Uma aventura na casa assombrada". Foi muito divertido apesar do calor que se fazia sentir e de termos de fazer as viagens a pé. Tivemos direito a pipocas e tudo.
Mas as surpresas ainda não tinham terminado, pois de tarde tivemos direito a um gelado. Soube mesmo muito bem com aquele calor.
Obrigado aos professores, associação de pais e direcção do agrupamento, por não se esquecerem de nós, neste e noutros dias.

SEGURANÇA NA INTERNET

Como a professora Carla Cardoso tinha prometido, hoje tivemos a nossa actividade sobre a segurança na internet. Como o problema ainda não estava resolvida na EB2,3 Egas Moniz, fomos realizá-la na Universidade do Minho, Campus de Azurém. Os 5 meninos de cada turma do quarto ano lá fizeram o percurso a pé e, chegados ao local, dirigimo-nos para a sala onde a actividade ia ser feita. Estivemos a fazer o "Jogo SimSafety", onde podíamos caracterizar a nossa personagem como quiséssemos e levá-la a passear para os locais que mais gostássemos. Como estávamos em rede combinávamos os locais para nos encontrarmos. Podíamos adicionar amigos ou aceitar a amizade de outros, mas sempre com a certeza de que isso só o devemos fazer se conhecermos as pessoas, nunca devemos falar ou adicionar como amigo alguém que não sabemos quem é. Foi super divertido. Nós não conseguíamos estar calados, tal era a excitação.
Esta actividade serviu para nos alertar para alguns perigos de navegar na internet. Ela é uma ferramenta e um meio de comunicação muito importante mas temos de a usar com segurança.

VISITA AO MUSEU ALBERTO SAMPAIO

Hoje tivemos mais uma saída da escola para uma actividade no Museu Alberto Sampaio. Foram os alunos das três turmas do 4.º ano da EB1 de Sant Luzia. Foi muito interessante porque vimos um teatro de sombras sobre a Lenda da Oliveira e um pequeno filme sobre a vida do nosso 1.º rei, D. Afonso Henriques. Como estamos a trabalhar as lendas e, neste momento, estamos a dar a História de Portugal, as actividades vieram mesmo a calhar. Foi muito divertido.

SEGURANÇA

É muito importante vivermos em segurança, quer em casa, na escola ou nos espaços públicos. Para nos ajudar a saber os perigos que às vezes corremos sem nos apercebermos, hoje tivemos na escola alguns agentes da Polícia Segura, a fazer uma pequena palestra para os alunos do 4.º ano das duas escolas. Relembraram-nos como devemos proceder para atravessar as ruas, como caminhar pela via pública ou andar de bicicleta, como nos devemos comportar quando andamos de carro e os cuidados a ter, etc. Falaram ainda dos perigos de falar ou aceitar algo de desconhecidos e alertaram-nos para o facto de ser importante andar sempre acompanhado. Foi muito importante nesta fase em que nos preparamos para mudar para uma escola diferente.
No final, todos os alunos sairam das salas e dirigiram-se para o recreio, porque chegaram duas motas e um carro da Polícia e estiveram a mostrar como funcionam em caso de emergência. Alguns meninos entraram no carro ou montaram nas motas, com capacete e tudo. Os agentes foram muito simpáticos e prestáveis e nós ficamos a saber mais, ou pelo menos relembramos e reflectimos sobre elas.

O 4.º ANO E UM DIA BEM PASSADO

Ontem, dia 26 de Maio, os alunos do 4.º ano das duas escolas do 1.º ciclo, foram conhecer a EB2,3 Egas Moniz. Esta actividade, preparada pelo Departamento de Línguas em colaboração com o Departamento Curricular do 1.º Ciclo, tinha como principal objectivo, preparar os alunos para a entrada na nova etapa das suas vidas, que terá lugar no próximo ano lectivo: a mudança de um espaço pequeno e acolhedor para um espaço grande. Os alunos foram muito bem recebidos, as actividades estavam muito bem organizadas e houve uma grande colaboração e articulação com professores de TIC, Educação Física e Educação Visual e Tecnológica (EVT), que foram todos muito simpáticos. Houve tempo para fazer uma aula de Educação física: ginástica e badminton, outra de TIC com jogos no quadro interactivo, sobre assuntos de Estudo do Meio e ver uma aula de EVT, onde os alunos estavam a fazer acessórios para os cabelos, colares, pulseiras, etc. Aqui tivemos a primeira surpresa: cada menina recebeu um colar e os meninos um porta-chaves. Vimos ainda uma exposição de trabalhos dos alunos da disciplina de Educação Tecnológica. E veio a segunda surpresa: um chupa-chupa. Por fim entramos na biblioteca, onde a coordenadora mostrou um pequeno filme ilucidativo das actividades que aqui se podem desenvolver. Foi uma manhã, realmente, bem passada. Ficamos com um cheirinho daquilo que vai ser a nossa vida depois da mudança para uma escola com estas dimensões.
Um obrigado muito especial a todos os professores que colaboraram e tornaram esta manhã possível.

Avaliação das aprendizagens

Esta aula compreendeu três partes distintas. Começou com a leitura modelo, por parte da professora, dum excerto do livro "A Menina do Mar" de Sophia de Mello Breyner Andresen. Em seguida, este foi explorado oralmente, acompanhado de uma apresentação em Power Point, com imagens sugestivas dos animais marinhos nele referenciados e os aspectos da costa, bem como de algumas indicações sobre eles. As imagens foram comentadas e os alunos mostraram-se muito participativos e interessados. Depois, foi pedido aos alunos que fizessem uma leitura em voz alta.
Na segunda parte foi-lhes distribuída uma ficha de trabalho/leitura, onde estes responderam a questões de resposta múltipla, questões de verdadeiro/falso, questões para ordenar e questões de resposta aberta.
Por fim, foi pedido aos alunos que relessem a parte inicial do excerto estudado e que fizessem uma ilustração pormenorizada da descrição nela contida (a casa duma das personagens e a sua localização - praia grande com dunas), alertando-os que esta seria para avaliação da sua leitura.
A aula decorreu de forma muito participada com os alunos a revelarem sempre interesse e empenho.

Avaliação das aprendizagens

Interpretação da leitura da história "O Patinho Feio"

AVALIAÇÃO DAS APRENDIZAGENS

A compreensão do que se entende por avaliação das aprendizagens depende do entendimento actual do processo de ensino-aprendizagem da língua que foi mobilizado ao longo da formação. A principal finalidade do processo de ensino-aprendizagem da língua é desenvolver indivíduos linguisticamente competentes, daí a avaliação ser um elemento integrante e fundamental desse processo pedagógico assumindo uma função pedagógica.
A avaliação tem por função regular o resultado do processo pedagógico (diagnóstica e formativa), servir de base para decisões pedagógicas referentes ao processo pedagógico de ensino-aprendizagem da língua (progressivamente mais ajustadas às necessidades reais dos alunos com vista aos desempenhos esperados) e proporcionar condições pedagógicas que apoiem estes no desenvolvimento da auto-regulação/auto-avaliação da sua aprendizagem.
No contexto de um programa configurado em competências específicas deve-se avaliar desempenhos que impliquem a mobilização do que foi (explicitamente) ensinado. É essa avaliação que nos permite inferir o domínio de competências específicas.
A grande finalidade da avaliação é: alimentar o processo de auto-regulação através da avaliação formativa alternativa. Esta é importante, mas há problemas e insuficiências, pois entre outros, há a tendência para comparar os alunos uns com os outros, levando-os a crer que um dos propósitos principais da aprendizagem é a competição em vez do crescimento pessoal. Nestas condições, o feedback avaliativo acaba por reforçar, junto dos alunos com mais dificuldades, a ideia de que não são competentes, podendo levá-los a crer que não são capazes. Além disso, há a tendência para solicitar aos alunos uma quantidade, por vezes exagerada, de trabalhos, descuidando a sua qualidade e a sua relação com o desenvolvimento dos processos mais complexos do pensamento dos alunos.

VISITA À EB2,3 EGAS MONIZ

Hoje, alguns alunos da nossa turma juntaram-se a outros das turmas A e B, do 4.º ano, para fazerem uma visita à EB2,3 Egas Moniz. Foram escolhidos cinco de cada turma, segundo indicações dos responsáveis pela actividade. Pouco depois das nove horas partiram para o destino. O Objectivo era aprenderem algumas regras para se manterem seguros enquanto "viajam" pela internet. No entanto surgiram uns problemas com o servidor da internet na escola e esta actividade não se pôde realizar.

Mas não deram a viagem por perdida, porque as professoras Carla Cardoso e Sílvia Batista levaram-nos para uma das salas de TIC, onde estiveram a fazer vários jogos no quadro interactivo, relacionados com temáticas que foram aprendendo ao longo do ano, quer da área de Matemática, quer de Estudo do Meio. Foi muito divertido.

A professora Carla prometeu que, ainda antes do final do ano, se o problema estiver resolvido, a actividade será realizada, para todos saberem como se proteger dos perigos da internet.

DESPERTAR Afectividade, Agressividade, Sexualidade

Como todos devem saber, a Educação Sexual passou a fazer parte do currículo dos alunos do ensino básico, com uma carga mínima de seis horas anuais para os alunos do 1.º e 2.º ciclos e de doze horas para os do 3.º ciclo, a partir deste ano lectivo. Assim sendo, ao longo do ano e de acordo com as indicações recebidas em reuniões dos professores com enfermeiras do Centro de Saúde de Urgezes, o tema foi sendo abordado da forma adequada para cada faixa etária, em todas as turmas. Para que este projecto terminasse da melhor forma e algumas dúvidas fossem esclarecidas, ontem tivemos o prazer de ouvir uma das figuras mais importantes do nosso país nesta temática: o Professor Doutor José Pinto da Costa. Realmente a escolha não poderia ser melhor. De uma forma muito simples, directa e divertida, a sua palestra foi-se desenvolvendo ao longo de duas horas, sem que a assistência desse pelo tempo a passar. Foi muito agradável e proveitosa.
Houve um boa adesão de pais e encarregados de educação, mas claro que não a que desejávamos. O ideal era termos a participação de todos, pois a palestra era especialmente dedicada a eles. Para os que estiveram presentes, esperamos que tenham apreciado, para os outros, esperamos por vós noutras iniciativas.
Um agradecimento muito especial ao Professor Doutor José Pinto da Costa, que depois de uma palestra em Mirandela e da viagem para Guimarães, ainda teve tempo e disposição para estar connosco. Um agradecimento também para as pessoas que conseguiram a sua vinda a Guimarães.

O Ensino da Leitura e Escrita de Textos Literários

Convite

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

No dia 10 de Maio

Conhecimento Explícito da Língua

Laboratório Gramatical

Nesta aula os alunos trabalharam um Laboratório Gramatical, partindo dum desafio (Na Matemática, estudamos conjuntos e grupos. No Estudo do Meio, vimos que alguns animais vivem sempre em grupo. Vamos descobrir se, em Língua Portuguesa, as palavras de uma frase também formam grupos?). Começou por se pedir a um aluno que separassem quatro frases de acordo com as cores em que estavam escritas - grupo vermelho para um lado e azul para outro. Em seguida outro aluno pegou nos mesmos grupos e formou outras frases diferentes. Ainda outros alunos voltaram a repetir o processo, concluindo que cada grupo vermelho podia juntar-se com todos os grupos azuis (porque estavam todos no singular - disseram alguns). As frases formadas eram registadas no caderno. Os alunos perceberam que não era possível juntar dois grupos da mesma cor, porque ficaria sem sentido (disse o Nuno). Na actividade seguinte os alunos concluiram que no grupo vermelho se repetia uma palavra - o nome - e no grupo azul se repetia outra - o verbo. Então tiraram as primeiras conclusões: o grupo vermelho correspondia ao Grupo Nominal (GN) e o grupo azul correspondia ao Grupo Verbal (GV); que as frase têm sempre um GN e GV; que os GN e GV podem ser formados por uma palavra só.

Para porem em prática o que aprenderam, os alunos foram convidados a fazer um exercício, em que algumas frases tinham a separação em GN e GV errada. E para terminar substituiram os GN das frases já corrigidas por pronomes pessoais. Os alunos mantiveram o entusiasmo durante toda a aula, participando activamente em todas as actividades. Isto mostra que estes desafios e actividades pela descoberta são muito motivadoras para os alunso.

Conhecimento Explícito da Língua

Nomes comuns e nomes próprios

30 de Abril

CONHECIMENTO EXPLÍCITO DA LÍNGUA

O ensino explícito da língua é muito importante para o desenvolvimento do conhecimento da língua. Se este conhecimento for desenvolvido pela descoberta, exigindo dos alunos treino de observação, classificação de dados e formulação de generalizações, ele constituirá uma excelente propedêutica à atitude de rigorosa observação e compreensão do real, exigida noutras disciplinas.
O Laboratório Gramatical, é o ensino explícito da língua como actividade de descoberta. Estas actividades implicam uma cuidadosa planificação da apresentação do material linguístico. O professor tem de construir paradigmas relevantes para a descrição do aspecto gramatical a estudar, organizados de tal forma que orientem o aluno para a descoberta de regularidades/propriedades específicas, inferência de regras, validação dessas regras em confronto com novos dados e eventual reformulação das primeiras regras em generalizações com um poder descritivo empiricamente testável.

LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS NÃO LITERÁRIOS

No dia 26 de Abril

TORNEIOS 25 DE ABRIL

A "Tempo Livre" desde há muito tempo que organiza torneios desportivos no dia 25 de Abril. Esta data simboliza a liberdade e desporto é liberdade.

Até ao ano anterior os torneios eram dedicados a desportos colectivos. Este ano resolveram fazer também com desportos individuais, como é o caso do atletismo. Nós fomos convidados a participar em algumas provas desta modalidade e a professora Cidália da AEC Desporto tem feito alguns treinos connosco para nos preparar.

Mas hoje tivemos uma surpresa grande. Recebemos a visita da grande atleta de alta competição Dulce Felix. Nasceu em Guimarães e já foi campeã nacional em todas as modalidades em que costuma competir: 1500m, 3000m, 5000m e 10 000m. Foi muito simpática e respondeu às nossa perguntas com delicadeza. No final da coversa que teve connosco ainda houve tempo para uma sessão de autógrafos. E que sessão! A fila parecia nunca mais ter fim.

Parabéns Dulce Félix e obrigada às pessoas que a convidaram. É sempre bom contactarmos com pessoas que nos ajudam a crescer mais e melhor.

No Domingo lá estaremos para dar o nosso melhor, mas principalmente para participarmos.

Todos os que quiserem poderão assistir nas bancadas.

No dia marcado, os meninos e meninos da nossa escola que se inscreveram, lá apareceram para mostrar a todos que quando se empenham são bons. Todos deram o seu melhor e aqui, como se sabe, o principal objectivo é participar, é mostrar que temos liberdade para escolher o desporto, o ar puro, o divertimento e o companheirismo. E se além disto tudo ainda formos vencedores? Estranham? Pois não estranhem, porque tivemos vencedores em quase todas as provas. O Nuno foi o nosso vencedor do lançamento do peso. Além disso os vencedores gerais das provas (masculinos e femininos) também foram alunos da nossa escola: o Vítor Varela do 4.º A e a Kateryna Dudkó do 4.º B. Para todos os que participaram, os nossos parabéns.

DIA MUNDIAL DO LIVRO

A comemoração deste dia tão importante começou mais cedo na nossa escola. Hoje visitou-nos um grande escritor de livros infanto-juvenis. Foi o Alexandre Parafita. É claro que ele escreve outros tipos de livros, mas estes são aqueles que nos interessam. Em grupos de duas ou três turmas, fomos passando pela biblioteca para o ouvirmos falar dos seus livros, do seu prazer em escrever e de experiências que passou ao longo da vida. Nós fomos fazendo perguntas para satisfazermos a nossa curiosidade e ficarmos a saber mais sobre ele. Houve até uma turma que lhe fez uma entrevista com gravador como se fossem jornalistas. Ele deve ter recordado um período da sua vida, muito importante. É que ele foi jornalista durante cerca de 20 anos. Foi simpático e autografou os nossos livros.

Estas actividades fazem aumentar cada vez mais a nossa vontade de ler e ler é aprender, imaginar, viajar, conhecer, sonhar, divertir... Por isso parabéns a quem tomou a iniciativa de o convidar.

Amanhã todas as pessoas da escola estão convidados a escrever uma mensagem num "livro gigante" para continuarmos a festejar esta data.

Leitura e Escrita de Textos não Literários

Biografia de Alexandre Parafita

A aula começou com uma contextualização da actividade a realizar. Foi relembrada a razão porque foi escolhida a data de 23 de Abril para Dia Mundial do Livro: dia da morte de William Shakespeare e Miguel de Cervantes em 1616, dois grandes escritores mundiais. Durante esta semana teremos a visita do escritor Alexandre Parafita na nossa escola, para a comemoração do Dia Mundial do Livro.

Nada melhor do que escrever uma biografia sobre este autor de muitos livros para crianças e jovens, entre outros, na aula sobre este tema.

Entregou-se um texto retirado da internet com informações sobre o escritor a estudar e, em pares, os alunos seleccionaram a informação relevante para prencherem um guião. Sempre que necessário foram prestadas as ajudas e os esclarecimentos necessários.

Numa última fase, os alunos, individualmente, produziram um texto ( biografia) usando a informação que recolheram no guião.

LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS NÃO LITERÁRIOS

Os textos não literários são ferramentas linguísticas fundamentais implicados no processo de integração do indivíduo na realidade e que permitem a construção do conhecimento do mundo e, especialmente, o escolar. Fazem uso de uma linguagem que é nova para a criança, sobretudo os textos do âmbito académico.
Os textos não literários são aqueles em que as crianças chegam com pouca ou nenhuma preparação dos seus ambientes familiares. Assim, a promoção da sua aprendizagem no 1.º ciclo contribuirá para travar a dificuldade de usar os textos no quotidiano (analfabetismo funcional) e o “fosso do 4.º ano”.
De acordo com o Novo Programa de Português “Os alunos devem contactar com múltiplos textos em diferentes suportes e formatos, de diferentes tipos e com finalidades distintas, considerando o domínio do literário e o do não literário”. Este refere ainda “o papel fundamental dos textos não literários na construção e organização do conhecimento, tendo em conta que os alunos estão a descobrir o mundo e a aprender a classificá-lo”. E continua dizendo que "No âmbito do texto literário, a fim de desenvolver as competências leitora e enciclopédica, devem ser considerados textos que possibilitem o contacto com diferentes forma de representar e de organizar a informação: descrição, comparação e contraste, causa e efeito, sequência e enumeração, mapas, gráficos, tabelas e esquemas diversos, entre outros. são também de incluir neste domínio os textos do quotidiano, aos quais recorremos para nos inserirmos no meio em que vivemos: notícias, bilhetes, formulários, instruções, horários, informação que consta nas embalagens dos produtos de consumo habitual, etc.".

FEIRA DO LIVRO

E o segundo período acabou em grande: com uma Feira do Livro aberta à comunidade. Como já devem ter reparado, um dos grandes objectivos da nossa escola é promover nos alunos o gosto pela leitura e escrita. Ler é muito importante porque nos ajuda a estar em contacto e a perceber tudo o que nos rodeia, ajuda-nos a imaginar, viajando nas asas da imaginação, a viver grandes aventuras e a falar e escrever muito melhor. A nossa criatividade fica enriquecida.
Por isso mesmo, mais uma vez, tivemos uma Feira do Livro. Logo de manhã os senhores começaram a preparar tudo e a expor os livros para nós podermos observar, mexer, e aguçar a nossa curiosidade e vontade de ler.
De tarde, à vez, fizemos um visita à exposição. Foi maravilhoso, porque tivemos oportunidade de abrir os livros, ler e ver aqueles que nos interessavam para os nosso pais comprarem.
A partir das 17h 30m abriu aos nossos pais e restantes familiares e amigos. Esteve muita gente presente e nós lá convencemos os nossos pais a dar-nos aqueles que tínhamos escolhido. É que nós adoramos ler e sabemos que a leitura é importante para podermos exercer uma cidadania em pleno.
Obrigada a todos que organizaram e a todos que nos visitaram, especialmente aos nossos familiares por terem contribuído para sermos melhores leitores.

O Ensino da Leitura e Escrita de Textos Literários

No dia 22 de Março

DIAS MUNDIAIS DA ÁRVORE E DA POESIA

O Dia Mundial da Árvore e o Dia Mundial da Poesia comemoraram-se no passado fim de semana. São dois dias muito importantes, por isso a Professora Bibliotecária, Conceição Novais, teve a ideia de juntarmos os dois com a nossa Feira do Livro e "enfeitarmos" uma árvore com flores e folhas com poemas escritos por nós. Os professores concordaram e todos trabalhamos para que o resultado fosse o melhor possível.
Hoje, da parte de tarde, juntamo-nos no polivalente à volta da árvore (que estava despida) e, começando pelos meninos da Pré e terminando no 4.º C, não esquecendo os da UEAM, fomos lendo os poemas e enfeitando-a com a nossa arte.
Ouvimos e lemos poemas maravilhosos. De certeza que ainda vamos ouvir falar de algum grande poeta ou poetisa saído da nossa escola. Somos todos muito bons, quando nos empenhamos, claro.

CAMPEONATO MUNDIAL DE ANDEBOL ESCOLAR

A nossa escola está sempre aberta a novas propostas de actividades feitas pelas diferentes instituições da cidade. Sempre que nos é possível participar, aí estamos nós a dar o nosso melhor e a mostrar que somos bons.
No início do ano foi proposto às escolas do Agrupamento Egas Moniz a participação na animação dos jogos do Campeonato Mundial de Andebol Escolar. O convite chegou então à professora Cidália de Desporto (AEC). Deveria ensaiar uma coreografia a uma das turmas do 3.º ou 4.º ano, com que ia trabalhar. É claro que a escolha era difícil e por isso ela decidiu ensaiar com as turmas todas que lecciona (pois a dança também faz parte do currículo desta disciplina) e com os meninos do Jardim-de-infância.
Hoje, a seguir ao almoço fomos até ao Pavilhão Multiusos de Guimarães para assistirmos ao jogo entre a Hungria e a Estónia. Foi divertido, mas a nossa atenção não era muita, porque estávamos em “pulgas” para a nossa actuação. Nunca mais chegava o intervalo do jogo, parecia interminável. Quando nos chamaram foi o delírio. Vestidos a rigor e muito concentrados estivemos a cem por cento. Parecíamos profissionais. Não é muito fácil trabalhar com tantos meninos juntos (cerca de 150), mas com a energia da professora Cidália e o nosso empenho ficou maravilhoso. E nós queríamos mostrar aos nossos familiares que somos bons. Sim, porque alguns estiveram lá para nos aplaudirem.
Mas há mais! Esperem por 6.ª feira pois vamos estar no Pavilhão do Inatel para mais uma animação entre um jogo. Apareçam para verem que temos razão.

O Ensino da Leitura e Escrita de Textos Literários

Transformar um texto poético num texto narrativo

Esta aula começou com uma explicação dos seus tema e objectivo. Seguidamente passou-se a explicar qual o trabalho que ia ser desenvolvido.
Foi entregue a cada aluno uma folha com o poema "Um passeio de barco". Foi feita uma leitura modelo e depois passou-se à exploração do mesmo. Descobriram-se as rimas, as inferências (o que se "adivinha" com pequenas ideias do texto), significados de palavras novas, as personagens, local e tempo da acção, etc.
Depois de bem explorado, os alunos concluiram que o poema contava uma história. Por isso partiu-se para a segunda parte da aula: preencher um esquema de narrativa. Este trabalho foi feito colectivamente e os alunos mantiveram-se muito estusiasmados e participativos, tal como na parte anterior da aula.
Depois do esquema pronto, partiu-se para a parte final da aula: a escrita do texto narrativo. Com a ajuda do esquema esta tarefa foi desenvolvida relativamente rápida, com os alunos a terem cuidado com a apresentação do trabalho, quer em termos de erros ortográficos, quer em termos de pontuação e mesmo a caligrafia.
Foi uma aula muito interessante e parece-me que os alunos perceberam que, desta forma, conseguem fazer com mais facilidade o reconto dum texto ou a sua transformação; podem "brincar" com os textos enqunto aprendem de forma mais fácil e divertida.

O ensino da leitura e escrita de textos literários

Transformar a história d'Os três porquinhos" em poesia

O ENSINO DA LEITURA E ESCRITA DE TEXTOS LITERÁRIOS

A aprendizagem formal da escrita e da leitura, ao ter lugar em cenários específicos como os da escola, socorre-se de aspectos comuns que podem e devem ser partilhados.
A leitura de autores portugueses e estrangeiros permite alargar as referências culturais, levando a conhecer outros modos de ser, de fazer e de estar, outros espaços, outras gentes e outras vozes, ao mesmo tempo que se contribui para um melhor conhecimento e aceitação do outro. (ME, 2009: 64)
O contacto com diferentes géneros literários possibilita a vivência de ndiferentes experiências literárias, de diferentes formas de gerar sentidos, de diferentes formas de ler o mundo e de organizar a informação. (ME, 2009: 64)
A literatura é uma manifestação de arte… é uma forma de distanciamento da realidade quotidiana através da criação de outros mundos e de olhares originais sobre a nossa realidade e que pretende deliberadamente causar um efeito no leitor (fruição e reflexão/aprendizagem). Faz todo o sentido que a literatura seja explorada na escola e que essa exploração seja feita com fundamentação e intencionalidade por parte do professor. Na sala de aula, o trabalho com a literatura deve procurar estimular a criatividade linguística das crianças, contribuindo para formar o seu sentido estético e iniciando-a na arte em geral.
A poesia é um género de texto em que a linguagem desempenha um papel deliberadamente diferente daquele que detém noutras situações comunicativas quotidianas. A poesia desenvolve a imaginação, a sensibilidade e estimula a criatividade linguística, contribuindo para formar o sentido estético da criança e iniciando-a na arte em geral. A leitura de poesia alimenta o gosto pela sonoridade da língua (rima, ritmo, som das palavras), pelo poder da linguagem (sentido literal e sentido figurativo) e pelo uso da linguagem poética e simbólica.

Simulacro/Evacuação

No passado dia 11 de Março tivemos na nossa escola uma actividade muito importante para a segurança de todos que cá trabalham. Um simulacro de incêndio e evacuação de todo o edifício. Todos cumpriram as regras com bastante rigor e ao fim de dois minutos a escola estava vazia. Quer dizer, vazia não, porque um menino "ficou magoado" (a brincar, claro) e teve de ser retirado pela janela pelos bombeiros. Pouco depois de nós sairmos, chegou uma ambulância e um carro para "apagar" o incêndio e evacuar a "vítima". Os bombeiros equiparam-se a rigor, com máscaras para respirar no meio do fumo e botijas de oxigénio. Depois de entrarem na sala de aula, prenderam o aluno e, com muita segurança, este foi tirado pela janela, imobilizado na maca e levado para a ambulância. Entretanto os bombeiros que tinham entrado começaram a simular que apagavam o incêncio. Parecia mesmo verdadeiro e alguns meninos acharam tão real que choraram.
Foi muito bom, para percebermos que temos de estar atentos e cumprir as regras para estarmos prevenidos numa situação real. Percebemos que os bombeiros fazem tudo para ajudar as pessoas. E nós temos a sorte de os termos muito perto, o que pode ajudar em situação real.
Parabéns a quem organizou, a todos que cumpriram as regras correctamente e aos bombeiros, porque foram maravilhosos.

Semana da Leitura

Encerramento

É claro que uma semana tão importante como esta dedicada à leitura não poderia acabar sem uma actividade especial. Por isso, durante a semana, na sala de aula, os alunos, com a ajuda os professores, prepararam a declamação de lengalengas, trava-línguas, poemas, canções, teatros e muito mais, tudo relacionado com o tema da semana. Foi maravilhoso. Desde os pequeninos do pré-escolar que representaram enquanto cantavam até à nossa turma que fechou a festa com declamações de poemas de Sophia de Mello Breyner Andressen, a madrinha da nossa sala, todos estivemos muito bem. Mostramos a nossa dedicação e trabalho. Até parecíamos profissionais.
Estas actividades são muito importantes porque nos alertam para a importância que a leitura tem na nossa vida e claro aguçou ainda mais a nossa vontade de ler tudo e muito, muito, muito.

Visita do ilustrador Salgado Almeida e da escritora Ana Brito
Mais um dia e mais uma visita especial. A professora da biblioteca, Conceição Novais, tinha prometido que, na semana da leitura, teríamos a visita do ilustrador de "Insecto, bicho é?", uma vez vez que ele não pôde estar presente aquando da visita da Ana Brito, autora do livro. O prometido é devido e o Salgado Almeida chegou com todo o seu talento, paciência e bom humor. Sim, muita paciência, porque pela biblioteca passaram esta manhã, cerca de 300 alunos por anos de escolaridade e ele foi brincando com as suas piadas bem engraçadas, desenhou um grande painel com as personagens do livro e ainda inventou mais duas que representavam todos os meninos e meninas da escola, pintou tudo com giz colorido e nós também ajudamos.
Na sala, cada turma trabalhou um dos poemas do livro e fez o seu próprio poema sobre o mesmo insecto. Estes trabalhos foram imprimidos e compilados e o Salgado Almeida fez um desenho em cada página para depois nós pintarmos. Vai dar um livro fantástico. É mesmo bom fazer trabalhos colaboartivos, ficam sempre mais ricos e nós aprendemos muito mais.

"O Museu vem à escola"
Ontem, dia 4 de Março, o Museu Martins Sarmento veio à nossa escola para "trabalhar" com os alunos do 4.º ano, uma turma de cada vez. Inserida na Semana da Leitura, uma arqueóloga do museu Martins Sarmento, fez uma pequena palestra sobre a evolução da escrita, desde as pinturas e gravuras rupestres até aos nossos dias, com os computadores. Aprendemos muito sobre os nossos antepassados e coisas novas sobre Guimarães, especialmente a Citânia de Briteiros e Martins Sarmento. Depois veio a parte mais prática e interessante para nós: aprendemos a fazer tintas com ovo e pigmentos, pintamos com os dedos em rochas, usamos "aparos" molhados em tinta para escrevermos em peles de animais tratadas e gravamos pequenos símbolos (representando os usados antigamente) em barro. Foi muito divertido.

SEMANA DA LEITURA

Visita à escola da ilustradora Susana Maciel

Como ler é muito importante para podermos comunicar uns com os outros, para "viajarmos ou sonharmos", a nossa escola resolveu comemorar A Semana da Leitura com muitas actividades na biblioteca e nas salas de aulas. Temos lido histórias, poemas, escrevemos, desenhamos e pintamos. Mas ontem e hoje tivemos uma visita muito especial: a ilustradora do livro "Dez meses de histórias", Susana Maciel veio falar-nos da sua experiência, do seu trabalho e da sua paixão pela ilustração de livros para crianças. Nós estivemos com ela hoje, depois do intervalo da manhã. Com uma forma muito simples foi-nos falando de técnicas e utensílios que utiliza. Foi muito simpática e explicou-nos (mostrando como se faz) que começa os desenhos à mão em papel e depois completa num programa de computador. No computador ela usa uma caneta especial e uma mesa digitalizadora porque assim os traços que faz são muito precisos, como se estivesse a escrever com um lápis no papel.

Terminou a conversa, fazendo um desenho especial. Foi fazendo os traços e o desenho foi aparecendo aos poucos. Por fim começou a pintar e ficou maravilhoso. Era um leão deitado ao sol, no meio de uma savana.

Parece tão fácil. Mas nós sabemos que é preciso ter talento, muito jeito e, principalmente, treinar muito.

Mais uma vez parabéns e obrigado a todos que nos proporcionam momentos únicos como estes.

O Ensino da Escrita de Textos - Ciclo de escrita

Esta actividade foi desenvolvida em quatro momentos: planificação, textualização, revisão e reescrita do texto.
Numa aula prévia, foi apresentado o tema aos alunos e foram explicados os objectivos, bem como o mapa semântico. Partindo do tema de Estudo do Meio, Os rios, foi apresentada em Power Point uma série de imagens relacionadas com a água (onde existe, para que serve, desportos aquáticos, estados físicos...). Conforme elas iam aparecendo iam sendo comentadas pelos alunos e professora. Os alunos mostraram-se muito entusiasmados e participativos. Seguidamente formaram-se os grupos e os alunos começaram a preencher o mapa semântico do tema "Água". Depois de todos prontos, os grupos, um a um, explicaram aos colegas o que tinham colocado no seu mapa semântico e estes iam dando sugestões para acrescentar algum aspecto que tenha sido esquecido. Ao mesmo tempo, a professora ia copiando para um cartaz todas as coisas que os diferentes grupos colocaram no seu trabalho, obtendo assim um mapa semântico conjunto.

Nesta aula, fez-se uma revisão inicial às imagens do Power Point e foi colocado e explorado o cartaz com o mapa semântico. Em seguida pediu-se aos alunos que produzissem um texto informativo sobre a água, seguindo as ideias já organizadas no cartaz. Apesar de todo este passos para a realização do texto, os alunos demoraram algum tempo a começar a sua escrita.
Conforme os alunos iam realizando o trabalho, foram sempre prestadas as ajudas pedidas e dadas as orientações necessárias. Pelo facto de terem demorado muito tempo na realização da tarefa, optou-se por fotocopiar o primeiro texto que ficou pronto e este foi entregue a todos os alunos, quando estes terminaram o seu.

O texto fotocopiado foi lido e os alunos iam dando a sua opinião sobre o que poderia ser feito para o melhorar, corrigindo a construção das frases ou erros ortográficos, melhorando a pontuação, tentando tornar o texto mais rico. Cada aluno ia acrescentando ou riscando a vermelho, na sua cópia, de acordo com as sugestões. O ideal era podermos fazer isto com todos os textos, mas sabemos que tornar-se-ia muito maçador para os alunos, pois seria muito moroso. Por isso os outros textos foram corrigidos individualmente com cada aluno, de forma a que eles tentassem melhorá-los.

Numa aula posterior, e depois de corrigidos todos os textos, foi pedido aos alunos que fizessem a sua reescrita, tendo em atenção a apresentação do trabalho.